Kompetenzen und Einstellungen von Mathematiklehrkräften : eine Vergleichsstudie zu unterschiedlichen Hochschulabschlüssen in der Sekundarstufe 1

Intro; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; Kurzfassung; Thema der Dissertation; Zielsetzung; Durchführung; Ergebnisse; Abstract; Topic of the doctoral thesis; Objective of the thesis; Implemention; Results; 1. Einleitung; 2. Theoretischer Hintergrund; 2.1 LehrerIn werden in Österreich; 2.1.1 Lehrerbildung ALT; 2.1.1.1 Diplomstudium an der Johannes-Kepler-Universität; 2.1.1.2 Bachelorstudium an der Pädagogischen Hochschule; 2.1.1.3 Vergleich der Curricula der beiden Ausbildungsstätten; 2.1.2 Lehrerbildung NEU 2.1.3 Vergleich von Lehrerbildung ALT mit Lehrerbildung NEU2.2 Kompetenzen; 2.2.1 Definition; 2.2.2 Unterteilung von Kompetenzen; 2.2.2.1 Unterteilung der Geometrie; 2.2.2.2 Unterteilung der Geometrie in der Sekundarstufe I; 2.2.2.3 Unterteilung der diskursiven Methoden; 2.2.3 Erwerb und Veränderung von Kompetenzen; 2.2.4 Forschung über Kompetenzen; 2.2.5 Auswirkungen und Bedeutungen von Kompetenzen der Lehrkräfte; 2.2.6 Kompetenzen von Schülerinnen und Schüler; 2.2.6.1 Standardüberprüfungen im Fach Mathematik; 2.2.6.2 Internationale Studien 2.2.7 Unterschiede im Bereich der Kompetenzen von Lehrkräften bei Berücksichtigung der verschiedenen Ausbildungen2.2.7.1 Präuniversitäre Phase; 2.2.7.2 Universitäre Phase; 2.2.7.3 Postuniversitäre Phase; 2.3 Einstellung; 2.3.1 Definition; 2.3.2 Unterteilung von Einstellungen; 2.3.2.1 Unterteilung der mathematischen Einstellungen; 2.3.3 Erwerb und Veränderung von Einstellungen; 2.3.4 Forschung über Einstellungen; 2.3.5 Auswirkungen und Bedeutungen von Einstellungen der Lehrkräfte; 2.3.6 Einstellungen von Schülerinnen und Schüler 2.3.7 Unterschiede im Bereich der Einstellungen von Lehrkräften bei Berücksichtigung der verschiedenen Ausbildungen2.3.7.1 Präuniversitäre Phase; 2.3.7.2 Universitäre Phase; 2.3.7.3 Postuniversitäre Phase; 3. Empirische Untersuchung; 3.1 Allgemeines zur qualitativen Forschung; 3.2 Methoden in der Kompetenzforschung; 3.3 Methoden in der Einstellungsforschung; 3.4 Darstellung des Erhebungsinstruments; 3.4.1 Forschungsmethode der empirischen Untersuchung; 3.4.2 Interviewleitfaden; 3.4.2.1 Überleitung

Lehrerinterviews; 3.4.2.2 Überleitung

Experteninterview; 3.4.2.3 Beispiele 3.4.2.3.1 Beispiel 1

Quadrat3.4.2.3.2 Beispiel 2

Satz des Pythagoras; 3.4.2.3.3 Beispiel 3

Trapez; 3.4.2.3.4 Beispiel 4

Kugelvolumen; 3.4.2.3.5 Beispiel 5

Dreieck

Satz von Thales; 3.4.2.3.6 Beispiel 6

Dreiteilung des Winkels; 3.4.2.4 Videosequenz; 3.4.2.5 Abschließende Fragen

Lehrerinterviews; 3.4.2.6 Abschließende Fragen

Experteninterviews; 3.4.2.7 Mögliche Fragen im Rahmen der Lehrerinterviews; 3.4.2.8 Impulsfragen; 3.4.3 Ablauf der Interviews; 3.5 Darstellung der Stichprobe; 3.5.1 Biografische Daten der AHS-Lehrkräfte; 3.5.2 Biografische Daten der NMS-Lehrkräfte