"Risikobiografien": Benachteiligte Jugendliche zwischen Ausgrenzung und FörderprojektenAnke Spies, Dietmar Tredop Springer-Verlag, 24.11.2006 - 317 Seiten Fast ebenso vielfältig wie die Probleme und Bedarfe von Mädchen und Jungen in schwierigen Lebenslagen scheinen die entsprechenden Ansatzpunkte der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen und ihrer Bezugswissenschaften zu sein. Für Mädchen und Jungen, deren Zukunftsoptionen durch biographische und strukturelle Risiken eingeschränkt sind, gilt es unproduktive (Teil-) Disziplingrenzen zu überwinden. Der Sammelband fasst die erziehungswissenschaftlichen Subdisziplinen zusammen, regt den gemeinsamen Diskurs an und sucht nach Ansätzen einer Strukturierung im disparaten Forschungsfeld. |
Inhalt
Anke Spies Dietmar Tredop | 9 |
Professionalisierungsbedarf und Lösungsangebote | 15 |
Disziplinäre Zugänge | 17 |
Ute Karl Wolfgang Schröer | 41 |
Manuela Westphal | 57 |
Hanna Kiper | 69 |
Karin Rebmann Dietmar Tredop | 85 |
KarlHeinz Braun | 101 |
Norbert Wieland | 191 |
Joachim Schroeder | 207 |
Anja Grosch | 223 |
Anke Spies | 237 |
Karin Rebmann | 255 |
Renate Girmes | 281 |
Arnulf Bojanowski | 297 |
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 315 |
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"Risikobiografien": Benachteiligte Jugendliche zwischen Ausgrenzung und ... Anke Spies,Dietmar Tredop Eingeschränkte Leseprobe - 2007 |
Häufige Begriffe und Wortgruppen
Adressaten Anforderungen Angebote Arbeitsmarkt Aufgaben aufgrund Ausbildung Ausbildungsreife Ausgrenzung Bedingungen Begriff Benachteiligtenförderung benachteiligter Jugendlicher Benachteiligung Beratung Beratungsbedarf beruflichen Berufsausbildung Berufsbildung Berufsorientierung besonders Beteiligten Bewältigung Bezug Bildung biografische BMFSFJ Bundesagentur für Arbeit Chancen Desintegration deutlich deutschen Deutschland Diskurs eigenen Eltern empirischen entsprechende entwickeln Entwicklung Entwicklungsaufgaben ersten Erziehung Erziehungswissenschaft Exklusion Fachkräfte Fähigkeiten Fallmanagement Förderung Frage gemeinsamen Gesellschaft Hauptschulabschluss Hauptschule heißt Hrsg Humankapital Humankapitaltheorie individuellen insgesamt institutionellen Interaktionen Interaktionsziel Jugendhilfe Jugendhilfe und Schule Jugendsozialarbeit junger Menschen Kinder und Jugendlichen Kompetenzen Kontext Konzept Kooperation kulturelle Kapital kulturellen Lebenswelt Lehrende LehrerInnen Lernen lichen Mädchen Maßnahmen Migration migrationsgeprägten Migrationshintergrund Möglichkeiten muss Opladen Organisation Orientierung Pädagogik PädagogInnen Perspektive politische Praxis prekärer professionellen Projekt Prozess psychosoziale Ressourcen Rützel Schulabschluss Schulentwicklung Schülerinnen und Schüler Schulformen schulischen Schulpädagogik Schulsozialarbeit Schulversagen Schulverweigerung Sonderpädagogik Sonderschulen sowie Soziale Arbeit Sozialpädagogik SozialpädagogInnen sozialpädagogische Arbeit Spies strukturellen Strukturen Team Übergang unsere Unterricht unterschiedlichen Unterstützung Weinheim und München Wiesbaden Wirtschaftspädagogik Wissen Wissensgesellschaft zeigt Ziel Zukunft