Lehrerausbildung in vernetzten LernumgebungenMonique Meier, Kathrin Ziepprecht, Jürgen Mayer Waxmann Verlag, 2018 - 235 Seiten Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland - stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müssen strukturell und inhaltlich miteinander vernetzt und gemeinsam auf die Profession des Lehrerberufs ausgerichtet werden. Im Kasseler Projekt 'Professionalisierung durch Vernetzung' (PRONET) der 'Qualitätsoffensive Lehrerbildung' werden u.a. curriculare Vernetzungsmodelle entwickelt, in denen die Studienelemente so miteinander verknüpft werden, dass sie sich gegenseitig ergänzen und vertiefen. In mehreren Teilprojekten wurden zu den Konzepten 'situiertes Lernen' und 'Lernen mittels Konzeptwechsel' hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit ersten empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt. Hierbei werden qualitative und quantitative Zugänge genutzt, um die Wirksamkeit von vernetzten Lernumgebungen auf die professionelle Handlungskompetenz angehender Lehrkräfte zu evaluieren. |
Inhalt
| 9 | |
| 21 | |
3 Auf Vernetzungskurs Die Netzwerkanalyse als Instrument der Organisationsentwicklung in der Kasseler Lehrerausbildung Dumitru Malai Marc Mo... | 35 |
4 Situiertes Lernen in hochschuldidaktischen Lernumgebungen Monique Meier Katharina Gimbel Rebekka Roetger Viktor Isaev | 51 |
5 Vernetzung fachlicher und fachdidaktischer Lerninhalte im Rahmen einer situierten Lernumgebung zum Thema Genetik Katharina Gimbel Kathri... | 77 |
6 Naturwissenschaftliches Arbeiten in Forschung und Physikunterricht Rebekka Roetger Rita Wodzinski | 93 |
7 Theorie und Praxis der Integration aktueller Chemie in die Lehramtsausbildung an der Universität Mareike Frevert DavidSamuel Di Fuccia | 107 |
8 LehramtsAufgaben in mathematischen Fachveranstaltungen als situiertes Lernen an der Hochschule Viktor Isaev Andreas Eichler | 121 |
9 Die globale Perspektive einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in schulischen Praxisphasen der Lehrerbildung Bernd Overwien EvaMaria Kohl... | 133 |
10 Lernen mittels Konzeptwechsel in der Hochschuldidaktik Finja Grospietsch Jürgen Mayer | 149 |
11 Schweigen überwinden Lehren und Lernen in der Spur biblischer Darstellungen von sexualisierter Gewalt Ilse Müllner Annegret ReeseSchnitker Ne... | 163 |
12 Professioneller Konzeptwechsel zum Thema Neuromythen in der universitären Lehramtsausbildung Biologie Finja Grospietsch Jürgen Mayer | 179 |
13 Textkomplexität und Textkompetenz im Spanischen Konzeptwechsel in einer linguistischdidaktischen Hochschullernumgebung Angela Schrott ... | 199 |
14 Mehrsprachigkeitspotentiale im bilingualen Sachfachunterricht Claudia Finkbeiner Christine Pflüger Bernd Tesch Regina Kaminski | 211 |
Autorinnen und Autoren | 231 |
Häufige Begriffe und Wortgruppen
Abbildung aktueller Alltagskonzepte Arbeitsschwerpunkte Aspekte außerschulischen Lernortes Bereich Bezug Bildung für nachhaltige Bildungswissenschaften bilingualen bilingualen Sachfachunterricht Biologie Chemie community of practice conceptual change content knowledge Cronbachs Alpha curriculare Didaktik doppelten Diskontinuität empirische Ergebnisse ersten Fach fachdidaktische Wissen Fachkonzept fachlichen und fachdidaktischen Fachwissen Fachwissenschaft Fölling-Albers Forschung Fragebogen Genetik Globale Globales Lernen Hartinger historische Konzepte hochschuldidaktischen Hrsg Inhalte Integrationsmodell Intersektionalität Items Kategorie Kohärenz Kontakte Kontext Konzeptwechsel Konzeptwechseltexte Kunter Language Awareness learning Lehramts Lehramtsstudierenden Lehren und Lernen Lehrveranstaltung Lerntypen Lernumgebung Mandl Mathematik Mehrsprachigkeit Methoden Modell Multiperspektivität nachhaltige Entwicklung Nature of Science Naturwissenschaften Netzwerk Neuromythen Pädagogik Perspektiven Phase Posttest Präkonzepte Professionelle Kompetenz Professionswissen Professionswissensbereichen Projekt PRONET Qualitative Inhaltsanalyse Qualitätsoffensive Lehrerbildung Rahmen Research Schülerinnen und Schülern Schülervorstellungen schulischen Seminar sexualisierter Gewalt situierten Lernen situierter Lernumgebungen sowie soziale Stichprobe strukturelle Vernetzung Studie Studienelemente Studierenden Tabelle teaching Teilprojekte Texte Textkompetenz Überzeugungen Umsetzung Universität Kassel Unterricht unterschiedlichen Vernetzung Vernetzungsmodelle verschiedenen Vorstellungen Vosniadou wissenschaftlichen Ziel zwei