Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen StudienKathrin te Poel, Patrick Gollub, Catrin Siedenbiedel, Silvia Greiten, Marcel Veber Waxmann Verlag, 2023 - 174 Seiten Die Lehrer:innenbildung kennzeichnet eine plurale Vorbereitung auf den Umgang mit Heterogenität und Inklusion in der Schulpraxis. Weitgehender Konsens scheint darüber zu bestehen, dass Schulpraktische Studien Lehramtsstudierenden, Lehrkräften an Schulen und Dozierenden an Hochschulen vielfältige Optionen für eine Annäherung an das Themenfeld bieten. Dennoch ist über die mit Praxisphasen verbundenen Professionalisierungsanlässe und -prozesse von (angehenden) Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften im Umgang mit Heterogenität und Inklusion im schulpraktischen Alltag wenig bekannt. Der Band bearbeitet mit Beiträgen, die die Verknüpfung von Schulpraktischen Studien und den Umgang mit Heterogenität und Inklusion fokussieren, somit ein Desiderat innerhalb einer sonst breit angelegten Forschung und Diskussion, die bislang primär entweder schulische Praxisphasen oder Inklusion in der Lehrer:innenbildung thematisiert. |
Inhalt
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innen und Studierenden Sabine Weiß Markus Pacher Verena Scheuerer Susanne Langenohl Clemens M Schlegel und Ewald Kiel | 43 |
innen nach inklusiven Praxiserfahrungen Differenzierungstheoretische Analysen von Normalitätskonstruktionen Marian Laubner | 59 |
Inklusion ohne Kooperation? Eine Untersuchung zu Kooperationserfahrungen und Einstellungen zur multiprofessionellen Kooperation von Lehramt... | 77 |
innen in Praxisphasen Ein theoretischer Brückenschlag zwischen der fachspezifischen Qualifizierung von Mentorinnen und dem Diskurs zum heteroge... | 97 |
innenbildung gegen die intendierte Analyse unterrichtlicher Differenzbearbeitungsprozesse immunisieren oder dagegen immunisiert werden Sascha ... | 117 |
Soll ich die Einbettung sonst kurz erzählen damit ihr sie nicht lesen müsst? Auftakterzählungen zu sonderpädagogischen Fallbesprechungen als Weich... | 133 |
Quality assessment of inclusionsensitive educational materials as a component of schoolbased inservice training programs for future teachers Perspect... | 153 |
Backmatter | 169 |
Häufige Begriffe und Wortgruppen
Akteur:innen Analyse angehender Lehrkräfte Äußerungen Bad Heilbrunn Bedeutung kollegialer Befundlage Behinderung Beispiel Bezug Blick criteria catalogue didaktische Differenz Differenzierungen Disability Studies Diskurs E-Mail educational materials Einstellungen Empirische Englischunterricht Ergebnisse ersten Erziehungswissenschaft essentialisierenden Fabel-Lamla fachdidaktische Fallarbeit Fallbesprechungen Fokus Forschung Forschungsschwerpunkte Fussangel Gelingensbedingungen Gemeinsamen Gegenstand Gollub Gräsel Greiten Gruppe Gruppendiskussionen heißt heterogeneity heterogenen Lerngruppen Heterogenität Heterogenität und Inklusion Heterogenitätssensibilität heterogenitätssensiblen Unterricht Hrsg https://doi Inklusion Inklusion und Vielfalt inklusiven Schulen Kasuistik Klinkhardt kollegialer Kooperation konkrete Konstruktionen Kontext Konzepte Laubner learning materials Lehr Lehramtsstudierenden Lehrer:innenberuf Lehrer:innenbildung Lehrerbildung Lehrerinnen Lehrperson Literaturreviews Ludwig-Maximilians-Universität München Macchia Mentor:innen Mentoring Methode Münster Normalität Normalitätskonstruktionen Pädagogik Perspektive Phase Poel Praktikum Praxis Praxisphasen Praxissemester Professionalisierung project Rabenstein Reflexion rekonstruktive research Retzlaff-Fürst Review Rothland Rühlow Schlagwörter school Schüler:innen Schulformwunsch schulischen Schulpraktische Studien schulpraktischer Professionalisierung Sekundarstufe Settings Situation Sonderpädagogik sowie soziale student teachers Studierenden teacher education teacher training teaching and learning Tetraeder Umgang mit Heterogenität Universität unsere Unterschiede Vogt Waxmann weiß