Jugement professionnel en évaluation: Pratiques enseignantes au Québec et à Genève

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Le jugement professionnel - de quoi s'agit-il? En quoi est-il une dimension fondamentale et incontournable de la pratique enseignante? Comment s'exerce et se développe le jugement professionnel des enseignants et enseignantes en évaluation des apprentissages? Ces questions ont guidé une recherche collaborative conduite au Québec et à Genève. Le livre Jugement professionnel en évaluation propose des pistes de réflexion et d'action qui intéresseront tant le personnel enseignant que les personnes accompagnatrices et formatrices, dans les milieux scolaires et universitaires, ainsi que le monde de la recherche qui collabore étroitement avec les milieux de la pratique.
 

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Inhalt

1 Recherche sur le jugement professionnel dans les pratiques évaluatives au Québec
11
Lexercice et le développement du jugement professionnel pour lévaluation des apprentissages
13
Exercer un jugement professionnel dans laction
37
Pratiques évaluatives et tensions en contexte de changement dobjets dévaluation
79
Des influences dans lexercice du jugement professionnel
95
Des moyens de porter un jugement dévaluation et des constatations
113
2 Recherche sur le jugement professionnel dans les pratiques évaluatives à Genève
129
Létude du jugement professionnel dans le contexte genevois
131
Le processus du jugement professionnel comme fil conducteur dans lattribution des notes
159
Le rôle du jugement professionnel dans les adaptations et les modalités de communication de lévaluation
187
Envisager lavenir de lélève
203
Mieux comprendre le jugement professionnel en évaluation
223
Conclusion Accompagner le développement du jugement professionnel
241
Notices biographiques
249
La collection ÉducationIntervention
255
Urheberrecht

Häufige Begriffe und Wortgruppen

Beliebte Passagen

Seite 33 - LAFORTUNE, L., avec la collaboration de S. Cyr et B. Massé et la participation de G. Milot et K. Benoît (2004).
Seite 27 - Accompagner, c'est se joindre à quelqu'un pour aller où il va, en même temps que lui.
Seite 34 - Ministère de l'Éducation du Québec (2001a). Programme déformation de l'école québécoise. Éducation préscolaire, enseignement primaire, Québec, Gouvernement du Québec. Ministère de l'Éducation du Québec (2001b). La formation a l'enseignement. Les orientations. Les compétences professionnelles, Québec, Gouvernement du Québec. Ministère de l'Éducation du Québec (2003a).
Seite 28 - Cet accompagnement s'inscrit dans une perspective socioconstructiviste s'il se veut un « soutien axé sur la construction des connaissances [et le développement de compétences] des personnes accompagnées en interaction [et réflexion] avec les pairs» (Lafortune et Deaudelin, 2001, p.
Seite 27 - Cette conception est celle qui est le plus souvent diffusée dans la littérature et celle qui est exprimée dans le milieu scolaire; elle ne semble pas toujours supposer une formation alliant théorie et pratique. Cependant, chez plusieurs auteurs...
Seite 34 - Québec, Gouvernement du Québec. MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION, DU LOISIR ET DU SPORT (MELS) (2005).
Seite 14 - ... exercer collectivement un contrôle et une régulation des décisions à prendre et des actions à poser

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