Grundlagen der DidaktikFranz Steiner Verlag, 2004 - 160 Seiten Didaktik umfasst in Wissenschaft und Praxis alle Aspekte, die sich im Gesamtkomplex Unterricht auf Voraussetzungen, Begruendungen, Entscheidungen und Prozesse des Lernens und Lehrens richten. Didaktik ist die Berufswissenschaft einer Lehrkraft, die sie zu einer wissenschaftlich orientierten Bew ltigung ihrer Aufgaben in Schule und Unterricht bef higen soll. Das Lehr- und Studienbuch fuehrt allgemein und anhand ausgew hlter Themen in die Didaktik ein. Es bildet wichtige Ausschnitte der didaktischen Modell- und Theoriebildung ab und bringt sie verdichtet auf den Punkt. Fuer die Inhaltsauswahl ist ein Praxisbezug der Themen im Lichte einer m glichen Unterrichtsrelevanz leitend. Beruecksichtigt werden dabei insbesondere auch aktuelle Entwicklungen didaktischer Theoriebildung. Der komplexe Bereich der Didaktik ist uebersichtlich abgebildet, klar gegliedert, gut verst ndlich lesbar und mit vielen Veranschaulichungen versehen. Herausgearbeitete Bezuege zum gesamten Feld der P dagogik sowie zahlreiche weiterfuehrende Literaturverweise runden die Darstellungen ab. Die Grundlagen der Didaktik von Alfred Riedl werden dem Anspruch eines Lehr- und Studienbuches formal und inhaltlich gerecht. [ ] in vorbildlicher Weise uebersichtlich und leserfreundlich sehr zu empfehlen. Lehren und Lernen. |
Inhalt
Inhalt | 7 |
Planungselemente für LehrLernProzesse | 13 |
Lernen und Gedächtnis | 24 |
Didaktische Modelle | 51 |
Planung von Unterricht und methodische Entscheidung | 86 |
Didaktische Prinzipien | 110 |
Traditioneller Unterricht | 116 |
Handlungsorientiertes Lernen | 128 |
Medien im Unterricht | 137 |
Leistungsüberprüfung und beurteilung | 146 |
157 | |
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Häufige Begriffe und Wortgruppen
Aktionsform aktiv Alfred Riedl Alleinarbeit Anchored Instruction Ansatz Aspekte Aufgaben Ausführlicher Bedeutung Bedingungen Behaviorismus Bereiche Berliner Modell bestimmten Bezugsnorm Bildung bildungstheoretischen Didaktik Didaktische Modelle Didaktische Theorien Didaktischen Analyse einzelnen Entscheidungen erfolgt erforderlich Ergebnissicherung ermöglichen Erziehung Fähigkeiten Fragen Frontalunterricht Funktion Gedächtnis Gehirn Gesamtkonzeption Gesellschaft Gestaltung grundsätzlich Gruppen Gruppenarbeit Gruppenunterricht Hamburger Modell Handlungsorientierter Unterricht häufig individuelle Informationen Inhalte intrinsische intrinsische Motivation Jank Klafki klar kognitive Kognitivismus Kompetenz komplexen konkrete Konstruktion Konstruktivismus Konstruktivistische Didaktik konstruktivistischer Sicht lassen Lehr Lehr-Lern-Prozessen Lehrenden Lehrerfrage Lehrkraft Lehrpläne Leistungen Lerneinheit Lernen Lernenden Lernerfolg Lernergebnisse Lerngegenstand Lerninhalte Lernmotivation Lernprozessen Lerntheoretischen Didaktik Lernumgebungen Lernziele lich Medien meist Methoden Meyer möglichst Motivation multimedialen muss neuen orientiert Pädagogik Peterßen 2001b Planung Probleme Projekt Projektinitiative Projektmethode Projektunterricht Prozess Regel Rückmeldung Sachverhalte Schüler siehe Kap siehe z.B. Situationen soll somit soziale Sozialformen stark Struktur Thema Übersicht Unterrichtseinheit Unterrichtseinstieg Unterrichtsgespräch Unterrichtsgrundsätze Unterrichtsplanung Unterrichtsprinzipien Unterrichtsverlauf Unterrichtsvorbereitung unterschiedliche verschiedenen viabel Voraussetzungen weiter Wissen zentrale Ziel Zusammenhang
Verweise auf dieses Buch
Handlungsorientierter Unterricht als didaktisches Konzept zur Anleitung ... Carolin Markert Eingeschränkte Leseprobe - 2007 |