Die experimentelle Pädagogik: empirische Erziehungswissenschaft in Deutschland am Anfang des 20. Jahrhunderts

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Julius Klinkhardt, 2004 - 344 Seiten
 

Inhalt

Vorwort
11
A ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN DEREXPERIMENTELLEN
17
Voir pour prévoir Erfahrungswissenschaftliche Einflüsse aus
35
Ein unerschöpfliches Feld sich durchdringender Gesetzmäßigkeiten
45
19
65
EMPIRISCHE
79
Forschungsinstitute
86
Weitere Institutionalisierungsmomente
97
Die Weiterentwicklung zur Jugendkunde
193
Ein Beispiel für die Arbeit eines pädagogischpsychologischen Laboratoriums
201
Ein Steinhaufen von Tatsachen ist noch kein Gebäude
205
39
207
Die theoretische Konzeption
222
Ja liebe mich erforsche meine Kräfte und behandle mich darnach
237
Lehrerbildung experimentelle Forschung und Reformpädagogik
250
Unsere Schulen sind keine Experimentierkammern Zeitgenössische Kritik
257

Jeder Lehrer ein Kinderforscher jeder Lehrer ein Experimentalpädagog
105
Laysexperimentelle Didaktik
112
A www
139
Die experimentelle Pädagogik ist der empirisch grundlegende Teil
141
38
148
Zu Meumanns anthropologischen Annahmen
153
Meumanns Begründung der experimentellen Pädagogik
160
Ein Gesamtbild des Kindes zu gewinnen suchen Gegenstandsbereiche
173
Diegeistige Arbeit des Kindes und experimentelle Didaktik
181
Als ob Wissenschaft erst mit dem Experiment anfinge
275
45
286
Peter PetersensPädagogische Tatsachenforschung
293
Zusammenfassung
301
Literaturangaben der Titelzitate
317
49
330
52
336
Urheberrecht

Häufige Begriffe und Wortgruppen

Bibliografische Informationen