Lehrergesundheit: Belastungsmuster, Burnout und Social Support bei dienstunfähigen Lehrkräften

In der vorliegenden Arbeit wurden erstmals die Konstrukte Burnout, berufsbezogene Belastungsmuster und Social Support bei dienstunfahigen Lehrkraften standardisiert untersucht. Theoretische Grundlage dieser Arbeit waren das Burnout-Modell von Maslach und Jackson (1981, 1996), sowie das Modell von Schaarschmidt und Fischer (2001, 2003) zu arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmustern. Ferner wurde als weiteres Merkmal die Auspragung sozialer Unterstutzung erfasst. Ein erheblicher Anteil der untersuchten Lehrkrafte konnte dem burnout-relevanten Belastungsmuster B zugeordnet werden. Es zeigten sich signifikante Unterschiede zuungunsten der weiblichen Teilnehmer sowohl beim Belastungsmuster B, als auch bei der Emotionalen Erschopfung, als Leitdimension fur Burnout. Der uberwiegende Teil der untersuchten Lehrkrafte befand sich in einem Burnout-Prozess, wobei dieser bei der Halfte der Probanden sehr weit fortgeschritten war. Burnout und Belastungsmuster standen in einem engen Zusammenhang. Dienstunfahige Lehrkrafte erfuhren kaum soziale Unterstutzung durch ihre Kollegen oder durch Institutionen, wie der Schule oder dem Dienstherrn. Der signifikant haufigste Support wurde durch den Partner geleistet, der somit die Hauptlast der Unterstutzungsleistung trug. Es ist davon auszugehen, dass psychische Belastungen und speziell Burnout eine weitaus grossere Rolle bei vorzeitiger Dienstunfahigkeit spielen, als sich dies in den Ergebnissen retrospektiver Studien schon darstellt. Zudem wird deutlich, dass Grundeinstellungen der Personlichkeit in engem Zusammenhang mit dem Auftreten von Burnout stehen.