Fundamentos para uma filosofia da educação a partir da ontologia de Martin Heidegger

O trabalho tenta refletir sobre os fundamentos de um filosofia da educação a partir do pensamento de Martin Heidegger. Para que tal destinação fosse realizada situou-se a contribuição do pensamento de Heidegger para a filosofia - seu posicionamento frente à história do pensamento ocidental. Tal contribuição está fundamentalmente centrada na sua indagação sobre o ser, primordialmente sobre o sentido do ser, questão esta, não pensada pela tradição metafísica, cujos desdobramentos levaram Heidegger a identificar uma história do ser, ou seja uma história que ressalta o modo como o ser foi interpretado pelo pensamento ocidental, e conseqüentemente foi configurando modos de ser e de pensar. A partir destas considerações, Heidegger também identifica um modo de pensar característico, que teve início com Platão e vai se desenvolvendo até Nietzsche, onde o ser é interpretado como "simples presença"(Vorhandenheit), ou seja, tende-se a interpretá-lo de modo objetivado, sendo esta a característica do pensamento metafísico. Mostra-se que o pensamento ocidental, foi erigido por determinações metafísicas, as quais gestaram rumos para as práticas e fundamentos educacionais, atrelados a este modo objetivado de interpretar o ser e conseqüentemente a verdade. Conforme indica Heidegger, foi com Platão, mais precisamente na "Alegoria da Caverna", presente na A República, que esta mudança se deu. Como a alegoria teve por destinação expor o modo como page.